Jargon pédagogiste

Accueil | Société | Jargon pédagogiste

Le 02/10/08, par Fabrice Madouas, Rédacteur en chef adjoint Société | Société

C’est un « chantier » auquel s’est attaqué Xavier Darcos dès son arrivée : la réforme des programmes de l’école primaire, qu’il voulait « recentrer » sur les disciplines fondamentales (le français et les maths) et simplifier pour qu’ils soient compréhensibles par tous, bon nombre de parents n’entendant plus rien à ce qu’apprennent leurs enfants. C’est chose faite dans les instructions officielles : les programmes sont clarifiés. Reste que l’édition scolaire n’a pas encore suivi ce mouvement et que la lecture des manuels en circulation laisse pantois. Un exemple ? Le fils d’un de mes amis vient d’entrer en Cours Préparatoire cette année. Son école a choisi une méthode, Super Gafi CP, accompagnée d’un cahier d’exercices. Je ne résiste pas à vous citer un extrait de l’avant-propos de ce cahier : « Les premiers exercices des pages de gauche entraînent à l’automatisation de la prise d’indices auditifs et visuels élémentaires : discrimination de sons et de lettres, reconnaissance de combinaisons de base, maîtrise de la combinatoire, développement de la lecture par voies indirecte et directe… Ces activités vont du simple au complexe puisqu’elles partent du rapport lettre/son pour aller au mot et à la phrase. Elles permettent aux élèves d’atteindre une maîtrise du son telle qu’ils peuvent s’en libérer pour privilégier le sens ». Si quelqu’un y a compris quelque chose, qu’il soit assez gentil pour m’expliquer le sens de ce jargon…

Suivre le fil de cette discussion par RSS

Rétroliens (trackbacks)

Aucun trackback.

Pour faire un trackback sur ce billet : http://www.blog-va.com/tb.php?id=336&chk=k5ofjf
(pour des raisons de lutte contre le spam, ce lien expirera dans 15 minutes)

Commentaires

Par Florence, le 02/10/08 à 15:38
Diafoirus a encore frappé !

j'ai 2 enfants au collège et je peux donner un conseil à votre ami. Qu'il suive de près, très près la scolarité de son enfant. Qu'il lui explique ce qui sert à quelque chose et ce qui ne sert à rien. Qu'il s'appuie sur des livres qu'il achètera par ailleurs et qu'il continue jusqu'à la fin de la scolarité de l'enfant. Sans en faire trop bien sûr car il faut rester raisonnable ! Dites-lui aussi que les stupidités de ce genre, il n'a pas fini d'en lire. Autant prendre tout de suite le parti d'en rire et de prendre sans tarder les choses en main.
Réforme ou pas réforme, les choses ne vont pas changer. Un dernier conseil : qu'il fasse ceci en toute discrétion car c'est très très mal vu et l'enfant en fera les frais.
Autour de moi, c'est ce que nous faisons tous, en douce. Comme par hasard, nos enfants réussissent !

Par Gascon, le 02/10/08 à 16:59
Et pourquoi ne pas inscrir votre enfants dans une école libre, libre du jargon idiot de ces bataillons pédagogiste.....
Elles fleurissent en France.

Ce qui serait davantage cohérants, que de montrer a vos enfants qu'ils faut travailler "en douce" pour réussir.

Par Le Hussard, le 02/10/08 à 17:13
Nous dénonçons ce genre de stupidité assez fréquemment sur notre blog ! Merci pour cet article.

Par Georges, le 02/10/08 à 18:23
Est-ce que le "développement de la lecture par voies indirecte et directe" a à voir avec le lavement (!) pardon le lavage de cerveaux, jeunes par exemple....?

Par dj, le 02/10/08 à 18:48
Comme vous voyez le SNUIPP a bien raison de justifier le niveau Bac +5 pour enseigner en maternelle. La pédanterie porte bien son nom ici (cf les définitions du ROBERT) mais ne date pas d'aujourd'hui. Vous avez connu le référentiel bondissant sans parler de la mathématique moderne post 68.

Par richa83, le 02/10/08 à 19:47
""""
C’est un « chantier » auquel s’est attaqué Xavier Darcos dès son arrivée : la réforme des programmes de l’école primaire, qu’il voulait « recentrer » sur les disciplines fondamentales...
""""

c'est sans doute pour ça qu'il est revenu sur les décisions de son prédécesseur "G de Robien" qui voulait un retour a l'apprentissage syllabique....il n'avait rien de mieux à faire que d'annuler la seule mesure de bon sens des ces dernières décennies...mais le seul objectif de nos politiques "irresponsable " est d'être connu, que l'on parle d'eux quelqu'en soit le motif.
Darcos ? un "bouffon" comme les autres!!

Par Barbara, le 02/10/08 à 20:16
Vous avez raison Florence, il faut rester vigilant. Comme bien d'autres parents, j'ai passé les quelques mois avant l'entrée au CP de mes enfants à leur inculquer les premières bases de la lecture selon la méthode syllabique. Mes enfants font donc partie du groupe de ceux qui ont réussi à apprendre à lire avec la méthode globale. J'en suis à me demander si tous les enfants sachant lire malgré la méthode globale n'ont pas bénéficié du même soutien familial.
Sinon il me semble que le jargon pédagogiste du manuel explique que le livre va suivre la méthode syllabique et la combinatoire. Mais il faut l'affirmer de façon suffisamment obscure pour ne pas effrayer les parents modernistes, qui s'inquiéteraient de voir leur rejeton soumis à des méthodes barbares d'un autre âge.

Par roger, le 02/10/08 à 21:22
C'est très juste et Florence à raison, mais, à sévir bénévolement dans des lycée auprès d'élèves en difficulté (çà existe) les parents qui ont subit la même (dé)formation ne sont malheureusement pas tous en mesure d'aider.

Par Iolire, le 02/10/08 à 23:15
Un ami m'ayant envoyé ce lien, je ne résiste pas à répondre.

A Fabrice :

Je vous comprends tout à fait, cher Monsieur. En effet, l'extrait du livre que vous citez est incompréhensible pour les non professionnels des "activités logico - mathématiques". Les indices auditifs sont les sons et les indices visuels sont les "codes" écrits des sons, donc les lettres. Pour lire, il est nécéssaire pour l'humain de pouvoir associer le "bon" son à la "bonne" lettre. Il s'agit tout simplement de code à ... décoder.

La combinatoire : c'est comme pour les maths élémentaires ; pouvoir faire des combinaisons de .... lettres et donc de sons.
Voili, voilou : 4 années d'études et quelques 150 heures de stages pour y arriver. Mais, c'est mon métier. Je suis scandalisée par ce genre de textes qui se veulent "descriptifs" et qui s'adressent à des parents. Il y a de quoi avoir peur !!! Confusion des rôles.

Je suis, par ailleurs entièrement en accord avec Florence et je voudrais m'adresser à tous les parents (dont je fais partie) : "On" va très vite vous parler de "responsabilisation", d'autonomie et on va vite vous dire que vous ne lâchez pas votre enfant. "On" va vous faire comprendre que vous êtes peut-être à l'origine de ses difficultés .... "On" va vous culpabiliser et du coup vous serez "paranoïaque". "On" va aussi peut-être vous "convoquer" pour vous dire que votre enfant parle beaucoup en ... classe (!!!!!( et dérange ses camarades.

Assurez-vous -au retour de l'école- que votre enfant a bien compris ce qu'il a fait et appris en classe. Demandez-lui de vous expliquer avec ses mots, vous devez pouvoir comprendre. Et ça se passe dès le Cours Préparatoire. Si il ne peut pas clairement vous l'expliquer c'est qu'il n'a pas compris. Enfin, n'hésitez pas à remettre les "pendules à l'heure" en n'oubliant pas que l'Education est du domaine parental et que l'Instruction est du domaine de l'école. "On" semblent l'oublier souvent et les parents ne savent plus où ils en sont.

Ne baissez pas les bras, ne vous laissez pas faire : suivez votre enfant/élève jusqu'en Terminale ou autre voie.

Je me suis écartée de votre question, certes, mais j'ai saisi l'occasion pour faire passer le message ....
Bon courage à votre Ami.
Bonne soirée à Florence à qui je dis bravo pour sa clairevoyance !
Iolire

Par P.O.T., le 03/10/08 à 10:57
Les professeurs, fort heureusement, n'y auront compris goutte non plus. On peut donc esperer que dans le lot, certain(e)s feront les choses bien...

Par parapluie, le 04/10/08 à 01:18
Chère Florence,
L'école est obligatoire, mais vous pouvez néanmoins enlever votre fils de celle-ci, c'est légal : ainsi, vous pourrez appliquer vos méthodes, et fuir ce collège ou ce primaire que vous décriez.
On n'est jamais si bien servi que par soit-même, dit-on...
Parapluie

Par Orage, le 05/10/08 à 04:42
Entièrement d'accord avec Florence! J'irais plus loin, je conseillerais aux parents d'apprendre à lire à leurs enfants...par la méthode syllabique, la seule valable. Point n'est besoin d'être pédagogue pour cela.

Par Andromaque, le 05/10/08 à 05:06
@ Florence: tout à fait d'accord avec vous. Encore aujourd'hui j'ai été obligée de donner une autre version de celle que proposait l'enseignant sur l'empire colonial français, et en lisant la version qui était donné dans la leçon que ma fille apprenait j'avoue avoir eu quelques frissons...

Par Viking bleu, le 05/10/08 à 18:50
Cher Monsieur,
Le sens de ce jargon est très clair : les rédacteurs de ce manuel, les éditeurs, et les profs sont des idiots incapables de s'exprimer clairement, d'aller à l'essentiel, et de s'adapter à leur public. La bourrasque financière et l'endettement public montre que les banquiers et les politiques ne savent pas compter. Ce manuel montre que "élites" ne savent pas lire.
Vivement que tout ce système s'écroule pour qu'on puisse tout rebâtir sur les fondamentaux...

Par patrice, le 05/10/08 à 21:03
VALET DE COLLÈGE

1) L’avant-propos du cahier d’exercice rapporté par Fabrice est on ne peut plus éloquent.

Son style n’est pas sans rappeler ce que l’on nommait au Moyen-Âge un langage de “valet de collège”.

Pour l’auteur de l’ avant-propos , il est probablement plus facile de “jaspiner intellectuel” que d’enseigner aux enfants l’art de bien lire.

La meilleur méthode pour apprendre à lire , c’est encore de lire de bons textes. Quand une méthode de lecture pour enfants utilise un langage corrompu , on n’en prend pas vraiment le chemin.

2) Le style bancal de l’avant-propos cité par Fabrice a au moins un mérite .

Il permet de poser la question de savoir si “ce qui se conçoit bien s’énonce clairement".
Des choses peuvent se concevoir bien et s’énoncer difficilement . Commenter une table de mobilité sociale en sociologie, par exemple, ce n’est pas toujours facile, ne serait ce que parce que le langage n’est pas suffisamment bien outillé pour énoncer clairement certaines idées sociologiques (Norbert Elias a montré que l’anglais est dans cette situation).
Bourdieu, bien souvent, ne s’exprimait pas clairement . Raison pour laquelle je n’ai jamais pu vérifier s’il concevait bien ses idées.
L’avantage du jargon , c’est qu’on ne sait plus si on s’exprime mal ou si on conçoit mal ses idées.

D’ailleurs , je me demande si ce que je viens d’écrire est tout à fait clair.

Il est temps que je me replonge dans la lecture de “Valeurs Actuelles”. Le numéro de cette semaine me paraît parfaitement conçu et ses auteurs s’y expriment clairement. S’il y avait plus d’abonnés à V.A. il y aurait moins de “valets de collège”.

P.S. : au fait, chers bloggeurs comment on dit “valet de collège” en latin?

Par Vassus Vassorum, le 06/10/08 à 11:27
.
Si vous êtes friands de ce genre de chose, je peux vous citer, en vrac quelques ... trucs (?) du charabia de l'Education Nationale :

-"saut cognitif" :

-"référenciel bondissant "

Qu'est-ce que cela monsieur ? vous dites-vous (citant Cyrano)

Comme je sais que vous ne le devinerez pas (et c'est tout à votre honneur) je vous en donne tout de suite la traduction :

-"saut cognitif" : qd vous demandez à un élève - pardon, à un "apprenant " - qqchose qui est largement au-dessus de ses connaissances du moment, vous lui faites faire un saut cognitif

-"référenciel bondissant " : c'est le ballon avec lequel on joue ; pour décrire les règles du basket on dira : "le joueur lance le référenciel bondissant dans l'anneau"

Ne riez pas ! sauf si comme moi vous avez "l'ironie du primate" et "le sarcasme prudhommesque" facile, comme disait l'ami Audiard

Devant tant de niaiserie, il vaut mieux être un honnête gugusse de Montauban qu'un crétin satisfait.
.

Par Bainville, le 06/10/08 à 12:29
Quatre enfants ayant appris à lire avec la méthode traditionnelle BOSCHER, Beaucoup de poésies apprises par coeur, calcul avec exercices, et tables de multiplication, dictées et règles de grammaire, pages d'histoire de France et évocation des héros et des grands hommes, instruction religieuse et éveil d'une jeune âme vers le Beau et le Bien..

Ces écoles sont payantes, les parents payent deux fois leur école, mais ces enfants avaient bien avant la sixième
une culture, une autonomie dans le choix et le goût de la lecture, une aptitude à réfléchir et rédiger, une exigence morale.

Arrivés dans la vie universitaire, une aptitude affirmée à comprendre, organiser son travail.

Quelle différence avec beaucoup d'autres, victimes de l'Education Nationale, qui détruit puisqu'elle ne construit pas sur du durable, car elle s'est coupée depuis plus d'un siècle de la source de tout bien, Dieu.

L'élève est un tout, un esprit bien ordonné avec une âme baignée dans le bien, aura de plus grandes aptitudes que le petit consommateur télé phage, aux pulsions déjà encouragées. C'était la raison d'une certaine réussite de l'Occident pendant des siècles.

A quand le chèque scolaire et le pouvoir de l'éducation arraché aux syndicats nihilistes et rendu aux familles, selon le principe de subsidiarité.

Pour cela, il faudrait de la lucidité et du courage, et ne pas se rallier à chaque élection importante à un parti qui a organisé, avec les autres, cette grande destruction de l'enfant moral.

Par Florence, le 06/10/08 à 16:51
A tous ceux qui me conseillent d'enlever mes enfants du public et de les mettre dans une école libre , je leur réponds que je n'en ai pas les moyens. Je n'ai pas le choix et donc je fais avec .
J'en rajoute une petite couche, car je vois aussi que beaucoup connaissent le problème : n'écoutez pas les discours fumeux sur l'autonomie. Lolire a parfaitement raison.
Bref, vous faites à votre guise mais surtout pas de vagues, pas de remarques aux professeurs, même à un seul . Sinon, c'est l'enfant qui trinque. Sachez que tout est inscrit dans le dossier de l'élève. Dossier quasi impossible à consulter et qui le suit toute sa scolarité.
Ce n'est pas très glorieux mais on n'a pas le choix. On fait ce qu'on peut. Tout le monde ne peut pas mettre ses enfants à l'école alsacienne !

Par Grégoire, le 07/10/08 à 04:28
"...Elles permettent aux élèves d’atteindre une maîtrise du son telle qu’ils peuvent s’en libérer pour privilégier le sens..."
Si le reste peut avoir du sens, même si c'est du jargon et imprécis par endroits, cette phrase n'en a aucun. Des activités qui permettraient d'atteindre une maîtrise du son seraient plutôt musicales. Je pense que les auteurs ont voulu dire, de manière très obscure, que ces activités permettent à l'enfant de dépasser l'activité de déchiffrage ou de décodage ou d'association lettre -son, pour atteindre le sens de la phrase. Car nos pédagogistes font une fixation sur la question du " sens " dès les premiers apprentissages. Ils n'admettent pas que l'on puisse passer par une activité répétitive qui consiste à acquérir un code, qui lorsqu'il commence à être maîtrisé permet d'accéder au sens.
Il y aurait tant à dire sur la lecture...
Espérons que les méthodes efficaces soient de plus en plus utilisées.

Par Andromaque, le 07/10/08 à 16:00
@ Florence: encore une fois je souscris entièrement à votre dernier commentaire. Il faut tout faire dans la discrétion avec le moins de vagues possible. L'an dernier lors d'un enseignement sur l'esclavage l'enseigant expliquait aux enfants que "les colons français égorgeaient la plupart des bébés d'esclaves à leur naissance" (véridique je n'exagère pas). En dehors du fait que la violence contenue dans ces propos perturbent énormément les enfants, il faut évidemment rétablir la vérité en leur expliquant qu'il y a une version à donner lors des contrôles en classe et garder l'autre pour la maison. C'est halluciant mais c'est comme ça. Et là bien évidemment point de procès en diffamation ou outrage contre cet individu. Avec ce même personnage j'ai dû enseigner moi même à ma fille l'art de la division qu'elle a compris très rapidement, avec la méthode apprise en classe il lui fallait 10 minutes pour une opération, rentable comme méthode...

Par Guillaume, le 07/10/08 à 17:02
@ Patrice

Pour rebondir après votre message (qui était clair je vous rassure), je me permettrai simplement de rappeler à mon tour cette maxime fondamentale :
"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement et les mots pour le dire viennent aisément"

J'ai parfois pesté contre Boileau mais, la plupart du temps (tout le temps ?), il est bon de s'y tenir. Si on ne sait pas exprimer simplement et clairement une idée (même complexe) c'est qu'en réalité, notre maîtrise de cette idée n'est pas parfaite.
La démonstration m'en a été notamment fournie par Pierre-Gilles de Gennes lors d'une de ses conférences. Il maîtrisait tellement son sujet qu'il était capable de vulgarisation et de rendre ses idées accessibles à un non-scientifique comme moi.

Mais vous avez mis, à mon sens, le doigt sur un point fondamental : le jargon permet de masquer une pensée imprécise, un concept flou, des notions mal maîtrisées. Ou encore, cela permet de vendre du vent.

@ Fabrice Madouas. Il est donc inutile de chercher à traduire ce jargon. En revanche, ce même jargon peut nous permettre de "démasquer" à coup sûr les pseudo-pédagogues qui polluent l'Education Nationale depuis 40 ans.
Et en cela il a son utilité.

Par Daqui, le 08/10/08 à 11:45
N'exagérons pas. Ce descriptif est compréhensible (termes clairs, et syntaxe point trop verbeuse).

Les pédagos (ou sociologues, ou anthropologues...) sont capables de bien pire dans la prise de chou, en phrases proustiennes agitant des non-concepts qui s'entrechoquent mollement.

Par Vassus vassorum, le 08/10/08 à 12:27
.
@ Guillaume :

"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement et les mots pour le dire viennent aisément"
J'avais un vieux prof de latin qui citait cette phrase et ajoutait : "C'est vrai quand on est jeune"
;-)
Les 68ards de l'Education Nationale sont vieillissants...
.

Par Vassus Vassorum, le 08/10/08 à 12:53
.
Morceaux choisis :

-"A partir de l’appréhension des nouvelles manifestations de la religiosité et de leur rôle dans les sociétés locales, non sans lien avec l’économie solidaire et le tiers-secteur, les recherches sur le religieux ont montré que les sociétés locales produisent des formes variables d’engagement, engagement qui en retour participe des dynamiques des sociétés locales."

-"L’étude des expressions du politique a elle aussi été renouvelée dans ses questionnements et ses approches. Ces travaux ont porté sur les formes d’expression de la démocratie et de la gouvernance et sur ses rapports aux territoires: l’espace en tant que tel, parce qu’il constitue un prisme de lecture essentiel du Politique. Loin d'être neutre, l'espace, en tant que construction sociale évidemment, “fait” le Politique aux côtés d'autres déterminants."

"-De l’approche dimensionnelle : un paradigme fédérateur pour un projet de géographie sociale en tant que géographie des sociétés"

-"Les entreprises dans leurs espaces : entre remise en cause de la cohésion sociale et solidarité"
etc etc.

Comment dire des platitudes d'une façon compliquée pr en gonfler l'importance...
.

Par patrice, le 08/10/08 à 15:16
@Dagui:

Le " développement de la lecture par voies indirecte et directe", c'est recouvre quoi ?

Cordialement

Par richa83, le 08/10/08 à 18:13
Ces mecs sont à enfermer, ce sont des dangers pour le reste de la société..
Au secours!

Par Jean L, le 08/10/08 à 19:07
@Vassus Vassorum
j' ajoute: a la maternelle, mon petit-fils va bénéficier de cours de soutien pour l'aider à mieux utitliser les outils scripteurs.

Par Vassus Vassorum, le 09/10/08 à 12:07
.
@ Jean L

oui ! je l'avais oublié celui-là !!
outil scripteur = crayon
un tel jargon donne envie d'envoyer un de ses outils translateurs produire un choc par effet cinétique sur le référent sédatoire de ces jargonneurs
( traduction : leur donner un coup de pied au c...)
.

Par Sterne, le 10/10/08 à 04:02
Rassurez-vous tout de même: parmi les critiques les plus sérieux de ce jargon ubuesque, il y a aussi beaucoup d'enseignants soucieux d'obtenir des résultats et qui travaillent souvent en sous-main pour ne pas choquer les autorités ayant pété les plombs… En fait, il existe dans l'Education Nationale un conflit violent entre les pédagocrates qui ont depuis longtemps renoncé à la mission difficile et ingrate d'ENSEIGNER, c'est-à-dire de se battre sur le front, et les maîtres d'école, qui sont aussi des parents d'élèves. Ces derniers ont un énorme mérite à lutter à la fois contre les patrons de l'Inspection ou de l'Inspection Générale, et contre des groupes d'élèves totalement hétéroclites où, depuis qu'il a été décrété que les classes de niveau étaient antidémocratiques, il faut instruire à la fois des gamins qui veulent apprendre et des jeunes voyous qui veulent mettre le feu au système scolaire en attendant de mettre le feu aux écoles. Cela, nous le savons tous et nous n'avons pas le droit de le dire, sous peine de passer pour fascistes. La prochaine révolution consistera à pendre les pédagocrates haut et court pour crime contre la connaissance.

Par Daphné, le 10/10/08 à 11:03
Bravo Florence, tout à fait d'accord avec toi !
Pour répondre à Bainville et sa remarque sur les syndicats de L'EN tous nihilistes, je voudrais lui faire savoir que NON ! Les syndicats ne sont pas tous nihilistes : il y en a UN qui défend l'Ecole et sa mission d'instruction publique, UN qui dénonce depuis longtemps le naufrage programmé du système éducatif et le discours pédagogiste, UN qui se bat SEUL, sans subvention, avec ses seules armes à savoir le vote de ses électeurs aux élections professionnellles et les cotisations de ses adhérents, UN qui n'est JAMAIS relayé dans les media si ce n'est celui-ci, UN qui est diabolisé par la bien-pensance et le politiquement correct, j'ai nommé le SNALC-CSEN auquel j'adhère depuis maintenant ..............fort longtemps !
Lui seul est crédible dans son discours, lui seul ne revendique pas toujours plus de moyens de moyens de moyens pour financer un système à la dérive, lui seul demande et a toujours demandé une refonte du collège unique dont l'échec est maintenant patent, et s'oppose au massacre de l'enseignement disciplinaire programmé dans la réforme du lycée qui se met en place ainsi que celle des futurs concours de recrutement.
Il vient d'ailleurs de mettre en ligne sur son site national une pétition pour DEFENDRE les disciplines et la mission d'instruction publique de l'Ecole, pétition ouverte à TOUS ceus qui souhaitent défendre une ECOLE de qualité, professeurs, parents, étudiants............
C'est sur www.snalc.fr

Par francois2launay, le 10/10/08 à 11:17
@ Florence

Plus grave, encore, lorsque vous reprenez des études (dans le cadre de la formation continue, par exemple) votre dossier scolaire peut "rebondir", même après vingt ans de vie professionelle : étonnant, non ?

Normal, quand on sait le nombre de personnels de l'EN qui n'enseignent pas, par définition (syndicalistes, administratifs en surnombre, et c.) et qu'il faut bien occuper : culture oblige, la leur est bureaucratique du type démocratie populaire pour les plus mous !

Par Pascal Oudot, le 10/10/08 à 21:10
Bonsoir.
Je suis directeur d'une école maternelle, et fort surpris par deux ou trois propos lus par hasard sur ce blog, et tout d'abord par votre prétendu effarement devant les termes utilisés dans la préface du livre en question (que je ne connais pas). Il 'agit de termes techniques professionnels. Vous n'avez pas de termes techniques dans votre branche? La lecture de certains écrits d'entreprise devrait vous amener à faire preuve de plus d'humilité devant ce que vous ne connaissez pas.
En second lieu, je suis surpris par la haine des enseignants que montrent certains commentaires. Quand je dis surpris, je devrais dire effaré. Peut-être dois-je admettre que je suis un "con" et un "crétin"? Ces propos en tout cas n'honorent pas ceux qui les profèrent.
A presque cinquante ans, après trente années passées à instruire de nombreux enfants qui aujourd'hui adultes me reconnaissent et me sont reconnaissants et me le font savoir, ça fait mal.

Par dPm, le 12/10/08 à 01:06
Eh bien, quelle charge contre tous les verbeux; on voit que nous sommes dans un magazine de droite... allez, la gauche, vous dormez ou quoi ? A moins que vous n'ayez découvert le ridicule, et le danger, de ce pédantisme !

Par Paul, le 12/10/08 à 22:30
A croire que les hautes sphères de l'Education Nationale sont toutes peuplées de ce genre d'hurluberlu ? Car comment comprendre que face à ces scribouillards il ne se trouve aucun responsable (haut responsable si possible) pour réagir......et sactionner . Pour moi la sanction consisterait à "démissionner" ces minus et à les charger de l'entretien des espaces verts des lycées et collèges, avec obligation de résultat.
Pourquoi les associations de parents d'élèves ne réagissent-elles pas ? On organise des manifs. pour bien moins que cela. Les récriminations isolées ne servent à rien sinon à provoquer les ricanements de ceux à qui elles s'adressent.

Par Vassus Vassorum, le 13/10/08 à 10:45
.
@Pascal Oudot

"prétendu effarement "

Ce n'est pas à vous de juger si ce que nous écrivons correspond à ce que nous ressentons vraiment ou si nous le prétendons pour faire de l'effet.
J'ai eu des instituteurs qui nous apprenaient à parler en utilisant "le mot juste", d'une façon simple, sans chercher à faire de l'effet, les mots sufisent. Ce n'est pas ce qui caractérise les exemples donnés. Il ne s'agit en rien de termes techniques mais bel est bien de charabia.
Est-ce une exception ?
Dans ce cas, pourquoi alors est-il si facile de trouver des exemples ?

Il est utile de méditer sur la fameuse phrase de La Bruyère ou de relire les "Précieuses ridicules"
.
@ Paul

L'entretien des espaces verts est un métier tout à fait honorable ; je ne vois pas en quoi ce serait une sanction d'y travailler ni pourquoi vous le considérez comme seul travail digne de"minus".
C'est justement un des torts notre époque, c'est de ne pas donner au travail manuel la place qu'il mérite.
Nous en avons besoin, on n'a pas qu'un cerveau, on a des mains ; c'est un gâchis de négliger le potentiel de l'un comme des autres. Le travail manuel, c'est le meilleur moyen de ne pas prendre les vessies pr des lanternes.
La philo déconnectée du réel mène au sophisme, la politique déconnectée du réel mène à l'utopie, la finance déconnectée du réel à ce que nous voyons aujourd'hui, etc etc
.

Par Vassus Vassorum, le 13/10/08 à 14:01
.
@ MONSIEUR MADOUAS : la traduction demandée du texte précité (sans Gaffiot!)

TEXTE :
"Les premiers exercices des pages de gauche entraînent à l’automatisation de la prise d’indices auditifs et visuels élémentaires : discrimination de sons et de lettres, reconnaissance de combinaisons de base, maîtrise de la combinatoire, développement de la lecture par voies indirecte et directe… Ces activités vont du simple au complexe puisqu’elles partent du rapport lettre/son pour aller au mot et à la phrase. Elles permettent aux élèves d’atteindre une maîtrise du son telle qu’ils peuvent s’en libérer pour privilégier le sens"
TRADUCTION :
"exercices [qui] entraînent à l’automatisation de la prise d’indices auditifs et visuels élémentaires " signifie : ces exercices amènent à repérer qu'on entend tel son lorsqu'on voit telle lettre (à la Pavlov) ; l'auteur décrit ici ce qu'il est commun d'appeler : "apprendre à lire"
- "discrimination de sons et de lettres" : différencier les sons et différencier les lettres qui les représentent
- "combinaisons de base" : B+A=BA ; B+I=BI
- "la combinatoire" : B+A + B+I=BABI
- "développement de la lecture par voies indirecte et directe" : NSP
- "Ces activités (…) partent du rapport lettre/son pour aller au mot et à la phrase" : description/périphrase / tour autour du pot pour parler de ce que tout le monde appelle : la méthode syllabique (B+A=BA)
- "d’atteindre une maîtrise du son telle qu’ils peuvent s’en libérer pour privilégier le sens" : les élèves lisent le texte sans effort et peuvent donc se pencher sur ce qu'il veut dire..

Encore faut-il que le texte soit compréhensible, mon bon monsieur !
En effet, je pense que Fabrice Madouas sait lire [ Monsieur Madouas ? ;-) ] et pourtant … il n'a pas compris le texte en question !

SYNTHESE
BREF, ce texte dit que sur la page de gauche, il y a des exercices qui apprennent à lire.

COMMENTAIRE :
Celui qui a rédigé ce texte devrait relire et commenter le passage du Bourgeois Gentilhomme où l'on voit un professeur éprouver le besoin de faire tout un cours sur la forme à donner à ses lèvres pour produire les sons "o", "che", "u", "a", etc
Monsieur Jourdain émerveillé répète "ah ! quelle belle chose que la science !" et voulant clouer le bec à sa domestique, Nicole il lui demande :
- et toi, qd tu fais "U" hein? qu'est-ce que tu fais ?
- ben... j'fais "U".
___________
Pr ceux qui aiment, voici la suite (LE BOURGEOIS GENTILHOMME, Scène 3 Acte III):
- Jourdain :Ô l'étrange chose que d'avoir affaire à des bêtes! Tu allonges les lèvres en dehors, et approches la mâchoire d'en haut de celle d'en bas: U, vois-tu? U, vois-tu? Je fais la moue: U.
- Nicole : Oui, cela est biau.
- Madame Jourdain :Voilà qui est admirable.
- Jourdain : C'est bien autre chose, si vous aviez vu o, et da, da, et fa, fa.
- Madame Jourdain : Qu'est-ce que c'est donc que tout ce galimatias-là?
- Nicole : De quoi est-ce que tout cela guérit?
- Jourdain : J'enrage quand je vois des femmes ignorantes.
- Madame Jourdain : Allez, vous devriez envoyer promener tous ces gens-là, avec leurs fariboles.
Vivent Molière et Nicole !
.

Par patrice, le 13/10/08 à 18:23

@ Cher Pascal,

Bienvenue sur ce Blog . Vous avez raison d’appeler à la modération . Les bloggeurs de V.A mangent assez facilement du “Lion” , comme on dit dans les cours de récréation, avant de taper leurs commentaires. Mais sur le fond , leur irritation est souvent justifiée, ce qui m’incite toujours à leur prêter une oreille attentive.

Vous écrivez que “la lecture de certains écrits d'entreprise devrait (...) amener à faire preuve de plus d'humilité” .Mais les écrits professionnels s’adressent à des adultes qui , de plus ne font pas de la lisibilité une priorité absolue.

S’agissant de documents pédagogiques (qui plus est destinés aux enfants et qui doivent permettre à leurs parents d’accompagner ceux-ci dans leur apprentissage de la ...lecture), on peut légitimement s’inquiéter du souci de transparence des auteurs.

Par principe , je voue un respect sans borne aux pédagogues. Mais je regrette que certains professeurs fassent de la langue un élément de “distinction”( comme disait Pierre Bourdieu ) suffisamment profond pour se couper du reste de la population, et singulièrement des moins habiles parmi nous.

Je ne me fais guère de souci pour l’enfant de l’ami de Fabrice MADOUAS , ni pour le celui de David Victoroff . Quand on voit les parents, irréprochables , on sait pertinemment que ces enfants vont s’en sortir , pardonnez-moi l’expression, “les doigts dans le nez”.Non décidément, je ne me fais pas de souci pour ces derniers.

Je m’en fais davantage, comme vous , pour les enfants dont je croise les parents , tous les samedi matin, au magasin Leclerc de Mulhouse. Ces parents-là n’ont pas la tête à comprendre les “termes techniques professionnels” , comme vous dites drôlement. Et ils ne les apprécient pas beaucoup.

Aimer sa langue c’est la donner en partage; ce n’est pas l’exhiber devant ceux qui ne la maîtrise pas.

Bonne journée à tous et à Pascal en particulier digne d’estime pour son courage, pour son expérience de 30 ans

Par patrice, le 13/10/08 à 18:39
@ Paul

Dans le tramway de Mulhouse, ce matin , j’ai montré les quelques lignes de l’ avant-propos de la méthode Super Gafi CP à un élève. Voici ce que fut sa réponse :

"Franchement, l’ avant-propos de la méthode Super Gafi CP est bon à mettre au cabinet.
Les auteurs se sont réglé sur de méchants modèles,
Et leurs expressions ne sont point naturelles.
Qu'est-ce que de “la prise d’indices auditifs et visuels élémentaires” ?
Et que “la discrimination de sons et de lettres”?
Que “ reconnaissance de combinaisons de base” ?Et que “maîtrise de la combinatoire ”?
Ce style figuré, dont on fait vanité,
Sort du bon caractère et de la vérité:
Ce n'est que jeu de mots, qu'affectation pure,
Et ce n'est point ainsi que parle la nature.
Le méchant goût du siècle, en cela, me fait peur.
Nos pères, tous grossiers, l'avaient beaucoup meilleur,
Et je prise bien moins tout ce que l'on admire,
Qu'une vieille chanson que je m'en vais vous dire:

Si le Roi m'avait donné
Paris, sa grand'ville,
Et qu'il me fallût quitter
L'amour de ma mie,
Je dirais au roi Henri:
"Reprenez votre Paris:
J'aime mieux ma mie, au gué!
J'aime mieux ma mie."

La rime n'est pas riche, et le style en est vieux:
Mais ne voyez-vous pas que cela vaut bien mieux
Que ces colifichets, dont le bon sens murmure,
Et que la passion parle là toute pure?

Si le Roi m'avait donné
Paris, sa grand'ville,
Et qu'il me fallût quitter
L'amour de ma mie,
Je dirais au roi Henri:
"Reprenez votre Paris:
J'aime mieux ma mie, au gué!
J'aime mieux ma mie."

Voilà ce que peut dire un cœur vraiment épris.
Oui, Monsieur le rieur, malgré vos beaux esprits,
J'estime plus cela que la pompe fleurie
De tous ces faux brillants, où chacun se récrie”.

Bonne journée à tous et à Paul en particulier digne d’estime pour sa fréquentation du blog.

Par Andromaque, le 13/10/08 à 20:25
@ dpm: ce n'est être ni de droite ni de gauche que de dénoncer le niveau catastrophique du système éducatif dans ce pays. Etre nul en littérature , sciences et en langue à la fin de sa scolarité n'a rien à voir ni avec la droite ni avec la gauche. Pour plagier Tony Blair, je dirais même que l'éducation scolaire n'est ni de droite ni de gauche, elle est bonne ou elle est mauvaise.

Par coralie2805, le 14/10/08 à 12:12
bonjour, ma fille est actuellement en CP, elle à comme livre GAFI!!!!!!
il est vrai que j'essai de lui expliquer mais ensuite elle se fait remonter par la maitresse qui lui dit que ce n'est que du par coeur et qu'il n'y a rien a comprendre???????

Par dj, le 14/10/08 à 22:07
à Pascal OUDOT
Mon cher collègue,
Les termes professionnels ou si vous préférez, techniques, doivent être clairs, compréhensibles et si possible éviter tout ce qui ressemble au jargon. C'est la grande faiblesse des sciences molles (sciences de l'éducation en particulier) qui veulent ressembler aux sciences dures en utilisant un vocabulaire...artificiel.
Les autres professions ne sont pas à l'abri du jargon et je connais des commerciaux qui abusent dans la conversation de tous les jours de termes "professionnels". Eux aussi sont ridicules.
dj . Ancien professeur de Physique et ancien chef d'établissement.

Par cairo, le 16/10/08 à 19:35
« PREMIERE REGLE
que la mineure doit être affirmative
ce que nous avons déjà prouvé par la première règle de la première figure, parce que dans l'une & dans l'autre l'attribut de la conclusion est aussi attribut de la majeure. »

« liste des excipients qui ont un effet notoire :
propylénéglycol, sorbate de potassium, parahydroxybenzoate de méthyle sodé (E 219), parahydroxybenzoate de propyle sodé (E 217) »

« Antiparastase : figure macrostructurale de second niveau »

Allez, tous ensemble :
« Quelle conne, cette Nicole, et quel dégénéré que cet Arnauld! »
« La rhétorique classique, c'est vraiment n'im-por-teu-quoi ! »
« la Biafine, c'est débiiiiiiiiiiiiiile. »

Les actuels et valeureux lecteurs de Valeurs Actuelles auraient-ils découvert l'eau tiède ? (oh! un chiasme ! Oh ! une figure étymologique !)

Il se trouve que tous les corps de métier, des putes aux curés, des bidasses aux traders, des charcutiers aux professeurs, ont leur jargon. Cela n'empêche ni d'aller aux putes, ni d'aller à la messe, ni de sauter en parachute, ni d'être ruinés, ni de se faire un steak, ni d'apprendre à lire.

En ce qui concerne les trois exemples inauguraux, le jargon - puisque c'en est un - par lequel ils sont présentés, permet

à ceux que ça amuse de gagner du temps , en ne redéfinissant pas à longueur de temps les termes communément admis par une corporation – logiciens, pharmaciens, rhétoriciens - , de continuer à le perdre,

à Bibi :
1.d'avoir des raisonnements à peu près logiques, - je lance un appel planétaire à me prévenir si un jour, où que ce soit, qqun a appris à mieux penser grâce à Port-Royal -
2.de mettre de la crème quand je me suis endormi au soleil,
3.et de répondre à ma femme que je suis un criminel sanguinaire quand j'ai laissé traîner ma tasse de café sur la commode du salon.

L'usage d'un jargon dans une introduction, sur un emballage, ou dans un cerveau serait-il parfaitement anodin ?

Bah oui. On s'en fout.

Ma professeuritude m'en convainc chaque jour davantage : pour apprendre à lire, il faut avoir des mots sous les yeux, que ce soient « zigounette », « république » ou « vertu théologale », « merde », « et » ou « diapré ».

Les enfants sont largement assez malins pour faire la différence, EUX.

Par cairo, le 16/10/08 à 20:50
euh... pour florence,
le dossier de l'élève est bien moins croustillant que les divers fichiers inventés par nos machins gouvernementaux...
rassurez-vous...
Il sera en khâgne à H4 même avec "mère chiante" dans ses annales.

D'ailleurs, qui n'a pas cette remarque dans son dossier ?

Par aubin, le 19/10/08 à 23:22
@dj : Les sciences dures ont effectivement besoin d’un langage approprié que les scientifiques doivent malheureusement parfaitement maîtriser (j’écris malheureusement car la tâche est longue et ardue mais tout autant indispensable). Parmi beaucoup d’autres, citons Henri Poincaré : « Toutes les lois sont tirées de l’expérience, mais pour les énoncer il faut un langage spécial, le langage ordinaire est trop pauvre, il est d’ailleurs trop vague……voilà donc une première raison pour laquelle le physicien ne peut de passer des mathématiques ; elles lui fournissent la seule langue qu’il puisse parler ». Depuis, cette règle s’est appliquée aux nouvelles techniques scientifiques : biologie moléculaire, physique des particules…... Jeter un coup d’œil à l’ouvrage « La Thermodynamique mot à mot de A. Pacault et A. Marchand » - accessible sur Internet- donnera une idée, même au profane, de cette obligation faite aux scientifiques. Je doute que cela doive s’appliquer aux sciences de l’éducation. Il y a un peu de pédantisme là dedans.
Un ingénieur chimiste

Par cairo, le 21/10/08 à 19:26
Bonjour,
qu'est-ce que cette différence entre sciences molles et dures ?
Les spécialistes du granit ont le droit de jargonner, et pas les spécialistes de gelée ?
C'est bizarre.
Les sciences dures appelées "dures" sont, paraît-il, les sciences exactes. Les mathématiques, donc, par exemple, qui peuvent faire vrombir leurs hypoténuses, leurs carrés et leurs cubes, leurs logarithmes sans que personne n'y trouve rien à redire.
Les sciences molles sont, par conséquent, les sciences pas exactes. La médecine, par exemple. Les médecins sont-ils donc des ploucs, qu'ils n'ont de cesse d'user d'un langage pour le moins hermétiques ?

Par Fabrice Madouas, le 31/10/08 à 17:24
Chers amis,
je vous remercie sincèrement pour tous vos messages, que je transmettrai bien évidemment à mon ami. Comme les siens, mes enfants ont dû subir ces méthodes quand ils ont appris à lire. Mon épouse et moi avons pu, heureusement, en corriger les effets néfastes, car nous avons toujours accordé au livre la place qu'il méritait dans l'éducation de nos enfants. Mais quid des familles moins favorisées que la nôtre ? Quid des enfants issus de milieux plus modestes, dont les parents n'ont pas les moyens nécessaires pour les instruire correctement ? C'est pour eux que nous devons continuer à lutter contre ce massacre des intelligences. Continuez à m'envoyer vos messages : il reste beaucoup à faire !